從小推廣“無性別教育”有無必要?

2018.10.31

在斯德哥爾摩的幼兒園里，

“男孩就該是男孩的樣子，”

“女孩就該是女孩的樣子”

這種觀點正在被挑戰(zhàn)。

一般的幼兒園里，洋娃娃、積木或者是卡車等玩具通常會被分好類，女孩會自動扎堆在洋娃娃周圍，男孩會簇擁在卡車周圍。

但在瑞典性別中立的幼兒園里，洋娃娃和汽車、積木等都混雜在一起，隨便學生選擇玩什么。這些學校建立的初衷是想改變社會對男女的刻板印象，他們認為越早的干預越有效。

在瑞典的斯德歌爾摩，有一家看似再普通不過的幼兒園，叫Egalia。

這里的小朋友，跟普通幼兒園的小朋友一樣，日常就是玩兒一下玩具，和小伙伴們一起做做游戲。

在老師保護下，做一切安全又有趣的事。

不過，這間看似普通的幼兒園，其實有點不普通。不普通在他們的觀念。

這里的小朋友們對性別沒有特別明確的界限。

他們不會覺得男孩子一定要做些什么事，例如一定要踢足球，被欺負了一定要比女孩堅強等等。

同樣，也不會覺得女孩子一定要玩芭比娃娃。

因為這是一家性別平等的幼兒園。

1998年，瑞典政府實行一項法案，要求在學校中推行更多的性別平等的做法，確保女孩和男孩享有平等的機會。

于是LottaRajalin跟自己的朋友一合計，就成立了這樣一所幼兒園。

Lotta的目的也很簡單：在正確教育孩子的同時，盡量減少孩子眼中性別的差異，消除性別歧視。

Egalia所有的玩具都不分區(qū)域。恐龍，汽車模型和芭比娃娃，全都放在一起，孩子們想玩哪個就玩哪個。書櫥里擺的也都是現(xiàn)代化的故事書，而不再是老式的王子和公主。因為老師們覺得，這些童話都是在固化性別的差異。

當男孩子被欺負或感到難過的時候，老師不會跟他們說：“男孩子啊，忍一忍就過去了。”而是用其他辦法進行疏導。

當然，老師們也不會跟小女生說：“不能去做太男孩子氣的事情哦”。

在日常活動中，老師們也不會說，“走啊，男孩子們，我們一起去踢球～”

畢竟也會有女孩愛運動愛足球，這一句話里的性別就會將她們排除在外。

Egalia的老師這樣說：“社會普遍認為女孩應該溫柔漂亮，男孩應該強壯狂野。但Egalia讓他們有機會做他想做的任何人。 ”

一般，人們會用“hon”或者“han“，指代她或他。但是Egalia的老師會盡量避免使用“男孩”和“女孩”這樣的字眼，以及男女人稱代詞、一般會直接叫他們的名字或稱呼為“朋友”。而在涉及到工作或一些社會角色的語境中，老師們經(jīng)常使用偏中性的“hen”。老師們認為：

“這樣既能減少孩子們對性別定義的固化，又能將我們彼此放在平等的位置“。

于是小朋友們所在的環(huán)境，每天聽到的是：“朋友們，有人想去踢球嗎～”“朋友們，有人要去玩洋娃娃嗎?”“朋友們，去堆個沙雕吧....”

這種言語和思想上的一視同仁，用意大概是希望孩子們知道，無論性別，每個人都應該擁有同等的機遇。工作，只有想做或不想做，不應受到性別的制約。

不過，這些做法不是人人都認同的，所以引發(fā)很大爭議。

許多評論家認為，這家幼兒園的做法太極端，像個邪教機構(gòu)一樣給孩子洗腦，提倡激進的男女平等思想。性別是人們身份的重要組成部分，不想讓孩子們接受這種差異，很容易會引起孩子的認知混淆。

但是也有支持者表示，這個做法，才是對孩子耳濡目染的好教育。因為研究顯示，一旦孩子們開始接受性別上的不同，刻板印象就會隨之蔓延。而讓孩子打破這種固有思維的最好方法，就是，從小潛移默化的影響。支持者認為，性別中立和平等，就得從娃娃抓起。

而幼兒園的創(chuàng)始人Lotta表示，她們的原意并不是為了消除性別，而是想讓孩子們覺得，性別應該是一件中立的事情，不會帶來好處，也不該因此產(chǎn)生歧視。

雖然有不少爭議，但是這家幼兒園并沒有被邊緣化。因為他們的效果，似乎非常明朗。

來自瑞典的一所大學，對這家幼兒園的教育進行了評估，他們發(fā)現(xiàn)這里的小朋友，其實也有性別意識，只是他們腦子里不會有那些：

男孩子不能和小女孩一起玩芭比娃娃，女孩子不可以踢球搞得自己臟兮兮，諸如此類的想法。

大家在一起相處更和諧，孩子們的自我喜好也能得到充分滿足，并且沒有對性別的刻板印象和偏見。

有網(wǎng)友說：連瑞典這個全球男女平等程度最高的國家，都還在為男女平等而努力，我們還有什么理由不努力呢?對此你Egalia的理念保持什么態(tài)度呢？

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兒童是通過感官與空間環(huán)境互動過程中獲取信息認知世界，構(gòu)建和發(fā)展自身。環(huán)境的色彩、空間造型、家具擺設(shè)、人文元素等。都會對兒童的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，幼兒園和早教中心是兒童成長過程中的重要環(huán)境，設(shè)計合理的兒童空間可以為孩子帶來好的習慣、好的性格和好的審美，提升教育的品質(zhì)。因此兒童空間的設(shè)計是建立在了解兒童和學前教育的系統(tǒng)工程，是對兒童成長負有責任和使命的事業(yè)，集合設(shè)計正在從更加科學專業(yè)的角度開創(chuàng)并引領(lǐng)這個行業(yè)，為中國的高品質(zhì)幼教事業(yè)推波助瀾。

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